среда, 15 ноября 2017 г.

"Идеализация" и идеализация

Решил продолжить дальше занятия с применением методики выработки навыков критического мышления. Снова в конце лекции дал задание на рисование абстрактного понятия. Студентов пришло мало. Зато удалось кое-что понять. Задание было следующее: нарисовать (именно нарисовать, а не проиллюстрировать) абстрактное понятие "идеализация". Заставил открыть глоссарий. 
- одна из основных мыслительных операций - мысленное конструирование представлений об объектах, не существующих или неосуществимых в действительности, но таких, для которых существуют прообразы в реальном мире. Процесс идеализации характеризуется отвлечением от свойств и отношений, присущим объектам реальной действительности и введением в содержание образуемых понятий таких признаков, которые в принципе не могут принадлежать их реальным прообразам. Примерами понятий, являющихся результатом идеализации, могут быть математические понятия «точка», «прямая»; в физике - «материальная точка», «абсолютно черное тело», «идеальный газ» и т.п.
О понятиях, являющихся результатом идеализации, говорят, что в них мыслятся идеализированные (или идеальные) объекты. Образовав с помощью идеализации понятия такого рода об объектах, можно в дальнейшем оперировать с ними в рассуждениях как с реально существующими объектами и строить абстрактные схемы реальных процессов, служащие для более глубокого их понимания. В этом смысле идеализация тесно связана с моделированием.
Идеализация - один из теоретических методов-операций, присущий любой деятельности.
Получилось вот что.
Рисунок 1



Сам по себе образ тривиальный - "сказочный олень". Но не поленилась нарисовать дорогу, траву, какие-то детали. Это внушает осторожный оптимизм. По крайней мере будет стараться доводить свои идеи до блеска.

Рисунок 2

Ясно прочитывается цепочка ассоциаций: "идеализация" - "розовые очки". И таким образом происходит наполнение содержанием. По моей классификация - это деревянная метафора. "Моя любовь сильна как экскаватор".
В целом этот стиль я называю имитацией. Он чаще встречается у студенток, когда они не изучают что-то глубоко, а как бы подражают, имитируют, то, что делают другие. Поэтому очень любят работать в малой группе, делать по примерам. Но на самом деле имитаторы - наиболее сложно обучаемая категория. От них сложно добиться раскрытия, творчества, самостоятельных решений.

Рисунок 3
Как всегда не подкачала Анна, изобразив что-то ровное и плоское. Видимо, в этом по ее мнению, заключается идеализация. Вообще у нее явно выраженный свой стиль.
Вот как она выполнила учебную работу.

Если не читать текст, то можно спрашивать зрителя: чья это картина? С вариантами: Джексон Поллок, Пикассо периода кубизма или кто еще. Мне понравилось. Может на e-bay выставить на аукцион?

суббота, 11 ноября 2017 г.

Решил вспомнить былое

Решил вспомнить былое и прочитать студентам старую добрую лекцию. Тема: что такое научное знание, процесс научного исследования и прочее. В конце попросил студентов изобразить абстрактный рисунок. Получилось у них не очень. Они изобразили свое эмоциональное состояние. Но очень ... эмоционально. Выкладываю два лучших рисунка на тему.

Рисунок 1
Очень выразительно

Рисунок 2

Особенно мне нравится каша в голове - это слева внизу.

Рисуем анализ

Я продолжаю со студентами практику выработки навыков критического мышления с помощью чтения и письма. В этот раз выложу результаты выполнения задания на тему рисования абстрактного объекта. Студентам давалось задание нарисовать анализ. Перед началом было надо определение
"Анализ (др.-греч. разложение, расчленение, разборка) - метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования."
Теперь результаты, потом обсуждение.

Рисунок 1

По-моему, так это просто отмазка. Хотя что-то есть такое в нижнем треугольнике. Сочетание плавных и правильных геометрических форм.

Рисунок 2

Тут студентке не хватает навыка абстрактного мышления, потому что единого общего образа не складывается, возникает несколько равноправных образов, которые она к тому же пытается дополнить словами.

Рисунок 3

На мой взляд - это тяга к упрощенному, схематизированному мышлению. Вместо образа получилась иллюстрация.

Рисунок 4

Тут не то что, не хватает абстрактного мышления - оно даже рядом не лежало. Даже само название - не просто "анализ", а "анализ парка", и дальше графическая схема анализа парка. В профессиональной среде известна как ситуационный план.

Рисунок 5

А вот это действительно... Лучший рисунок в группе. Есть сочетание абстракции и образа. Общее представлено как грани одной большой системы, которые связаны и взаимодействуют между собой. И система распадается на грани. Молодец.



воскресенье, 22 октября 2017 г.

Рисуем добро

В прошлый раз писал, что стал практиковать смешанное обучение. В аудитории практиковать тренинги на развитие абстрактного, критического мышления.

Выкладываю результаты тренинга на тему "Визуализация абстрактного мышления". Было дано задание: нарисовать добро. Получилось довольно интересно.







суббота, 21 октября 2017 г.

Практикую смешанное обучение

Итак, я восстановил сервер и разместил там электронные курсы. Но вот начался учебный год и новое поколение магистрантов пришло в аудиторию.


Тут выяснилась проблема. Конечно, я мог бы прочитать им лекцию, но тогда зачем я делал курсы? Там все есть... Вопросов (как уверяют нас на западе) они не задают. Сказать, чтоб сидели и читали выложенные материалы? Во-первых, не позволяет совесть. Во-вторых, тут же перестанут ходить.

В конце-концов, я придумал решение проблемы. Когда студенты приходят - заниматься с ними интерактивными методами: кейсами, деловыми играми, тренингами. А материалы в курсе пусть читают сами. Будет непонятно - спросят.  Так я пришел к смешанному обучению.

Остался вопрос: откуда брать материалы для кейсов и деловых игр. Если дисциплина очень специфическая: "Методика и методология научного исследования". Погуглив я нашел такую методу: отработка навыков критического мышления с помощью чтения и письма. Пришло еще одно решение: в аудитории заниматься этим тренингом. Привожу систему упражнений для тренинга.


1.     Тренинг по снятию страха перед чистым листом бумаги

Многие люди испытывают страх перед чистым листом бумаги. В силу чего не могут начать писать текст – научную статью или что-то другое.
Подготовка
            Нужные чистые листы бумаги.
Порядок проведения
По сигналу тренера студенты берут чистые листы бумаги и пишут все, что им придит в данный момент в голову. Продолжительность – 5 минут. После этого студенты, не глядя в написанное, рвут листочки и выбрасывают их в мусорную корзину.

Сейчас начинаю с этого каждое занятие. Очень хорошо очищает голову от посторонних мыслей и настраивает на проведения занятия.

2.     Письмо по кругу

            Прием “Письмо по кругу” предполагает групповую форму работы. У каждого ученика должен быть лист бумаги. Студентам нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. Каждый член группы записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения.

3.     Внимательное чтение

Прием “Внимательное чтение” работает на стадии осмысления. Во время чтения учебного текста дается целевая установка: по ходу чтения статьи делать в тексте пометки.
Учителю необходимо предварительно определить текст или его фрагмент для чтения с пометками, напомнить правила расстановки маркировочных знаков, обозначить время, отведенное на работу, проверить работу.
Маркировочные пометки:
-        Знаком “галочка” отмечают информацию, которая известна ученику.
-        Знаком “плюс” отмечают новую информацию, новые знания.
-        Знаком “вопрос” отмечается то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений.
Может быть несколько вариантов пометок:
-        2 значка - “+” и “V”,
-        3 значка - “+”, “V”,
-        “?” или 4 значка - “+”,
-        “V”, “?”, “-” (думал иначе).
После прочтения текста учащиеся заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу знаков маркировки:
“V” - знаю
“+” - новое
“?” - есть вопросы
Данный прием требует от ученика активного и внимательного чтения. Использование маркировочных знаков помогает соотносить новую информацию с имеющимися представлениями.

4.     Написание синквейна

Синквейн - самая легкая форма стихотворений по алгоритму. В переводе “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
-        На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это тема синквейна.
-        На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
-        На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
-        На четвертой строчке размещается фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.
-        Пятая строчка – это слово – резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме, дает ее новую интерпретацию.
Пример:
Звуки
  • -        Гласные и согласные.
  • -        Льются, звенят, гремят.
  • -        Используются в устной речи.
  • -        Фонетика.

Учитель
  • -        Добрый, знающий.
  • -        Учит, воспитывает, помогает.
  • -        Старый друг лучше новых!
  • -        Мастер.
Практика показала, что это действительно тренинг абстрактного мышления. С последним существительным - с обобщением у студентов не очень. Хорошо еще прикалываться и давать задание написать синквейн на тему будущей работы или ее объект или предмет.

5.     Визуализация абстрактных понятий

Прием “Визуализация абстрактных понятий”. Студентам предлагают нарисовать абстрактное понятие. Например, задание может звучать так: "Нарисуйте добро". 


среда, 11 октября 2017 г.

Через тернии .... неизвестно куда

С лета у меня случился траур. Все мои электронные курсы размещались на хостинге www.biblioclub.ru у Белоножкина Ю.Н. Курсов накопилось к тому времени достаточно много - штук 15.

В один прекрасный момент мне сообщают, что произошел сбой, все копии пропали, курсы исчезли без возможности восстановления. Это был удар ниже пояса! Немного повыяснял ситуацию. Я же в прошлой жизни был ИТ-шником. Причина как всегда - бардак, когда начинают экономить на админах, набирают вместо них каких-нибудь студентов, начинают не соблюдать технические регламенты. В общем все как обычно.

Но делать-то что-то надо. Вспомнил, что у нас был оплаченный хостинг на reg.ru. Там Даша создала сайт. Создал там папку moodle, развернул Мудл. И все лето восстанавливал курсы. Аж глаза вываливаться стали. Но восстановил.

Вот ссылка.

PS

Портал электронных курсов закрылся. Белоножкин переориентировал свою деятельность. Увлек несколько человек и пудрит всем мозги на тему использования роботов в обучении.


воскресенье, 23 июля 2017 г.

Иннопром 2017

Давно собирался написать личный отчет с очередного ИННОПРОМа. Уже 2017. Если кто не в курсе, ИННОПРОМ - промышленная выставка в Екатеринбурге. Случается раз в год. Статус растет. В прошлом году был Медведев, в этом - Путин.

Если взять в целом, то нынешний Иннопром стал не таким пафосным, более рабочим и более прагматичным. Деловым партнером была Япония.


Японцы, как люди практичные завезли свою пищевку и бытовые товары.

Обслуживали вот такие гейши.

Некоторые компании приехали сразу с деловыми предложениями. В центе объявления надпись "Ждем дистрибьюторов".

Предлагали на халяву попробовать сакэ и другие вкусняшки, но ... строго по расписанию. Из-за чего периодически толпа жаждущих сбегалась к заветному месту. Очередь за сакэ. 

С прошлого года приехало несколько индусов. У них металлургия развита. Хотя... ехать с металлургией на Урал, ... это как в Тулу со своим самоваром.


Попадались и совсем колоритные для наших мест персонажи - настоящий араб в настоящем бурнусе. 
Что делает этот сын пустыни на снежном Урале? (Хотя, может это и приемный ее сын... Знакомый рассказал, как познакомился на выставке с японцем. Японец в конце концов раскололся и оказался узбеком, который работает в японской компании. Поговорили за жизнь.)
______________________________________________
Про технику. Разными штуками типа роботов нас не удивишь.
Беспилотниками - тоже.


Городской транспорт был представлен.

Еще понравился образовательный стенд Первоуральского металлургического техникума.
Вот эту хрень (она даже не помещается вся в кадре) собрали учащиеся. Называется арт-объект. А назначение ее в том, что она производит музыку на основе нескольких подцепленных к ней генераторов случайных сигналов. Типа вот такого.
Эта такая система шестеренок, которая крутится. Жаль, что они прозрачные и поэтому плохо видно. Показывать мне все великолепие вызвался Иван. Я по своей обычной привычке стал докапываться и выяснять, что шестеренки, которые крутятся с разной скоростью, не могут генерировать случайные сигналы. Речь может иди о псевдослучайной последовательности сигналов... На зачем мучить не виноватого парня. 
_________________________________________________
Академия (виноват, университет) тоже попыталась блеснуть креативностью. Организаторы показали мне магическую точку.

Если из этой точки посмотреть на стенд университета, то ... увидишь магическое слово ДЕСИГН! Как оригинально...

Вот, вкратце и все. На доклады особо не ходил, поэтому про них не буду. 



Лицензия Creative Commons
Произведение «Блог "Эффективное дистанционное образование"» созданное автором по имени А.Н.Гущин, публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 3.0 Непортированная.
Основано на произведении с an1954.blogspot.ru. на следующий (также выделен полужирным шрифтом):