вторник, 30 июня 2015 г.

Какие компетенции нам нужны

«Все это – низкая шутка, сыгранная с нашей благородной доверчивостью,» —
сказал Сэм.
Норман Линдсей, «Волшебный пудинг».

Эта педагогическая напасть - компетенции - появилась у сравнительно недавно. Благодаря усилиям педагогических "теоретиков", решивших, что так дальше жить нельзя и надо что-то менять. (Имена этих "теоретиков" легко находятся с помощью академии Гугл и было бы дурной услугой их лишний раз популяризировать). Продолжу. В общем "классики" решили, что жизнь скучна: НИРовские бюджеты оскудели, совещания в Госдуме не проводятся - ну и заложили лево руля всему кораблю.

Понятно, что надо все обосновать теоретически - выделили гранты, от написания монографий потные лбы вытирают, НИРовские бюджеты попили. Благодать! Не буду приводить цитаты - опять же неблагодарное это дело, да и чушь полнейшая. Самая умная мысль, которую я встретил в какой-то книжке от МГУ, что мол раньше обучение не носило личностно-ориентированного характера, а теперь-то с компетенциями - ух, заживем, оно станет современным и личностно-ориентированным. Можно подумать, что в старой доброй триаде ЗУН (Знания, Умения, Навыки) комплекс умений и навыков обучаемого был свободен от его личностных качеств. Тем более, что в практическом плане гора родила мышь в виде "комптентностной парадигмы" - "знать, уметь, владеть". Спор о преимуществах этой "прадигмы" над знаниями, умениями и навыками сравним по глубине мысли со спорами схоластов о том, сколько ангелов помещается на кончике иголки.  

Но это не самое интересное. Самое интересное я обнаружил, когда стал готовить дистанционный курс "Школа проектного мышления". И решил на свою беду сделать его компетентностно-ориентированным. Я старый приверженец подхода Спенсеров (Лайл М. Спенсер-мл. и Сайн М.Спенсер. Компетенции на работе. Пер. с англ. М.:HIPPO. 2005.- 384с.). Из всего прочитанного - это очень разумный, математически выверенный, объективный подход. Есть побочный эффект - после того, как прочитаешь, приходишь в ужас от той профанации с компетенциями, которая сейчас есть. Предупреждаю читателя. 

Ну так вот. Спенсеры дают профессиональный портрет руководителя: больше всего развиты компетенции "Воздействие и оказание влияния", "Ориентация на достижение" - 6 баллов, "Командная работа и сотрудничество", "Аналитическое мышление", "Инициатива" - по 4 балла. Сами компетенции могут иметь несколько шкал (несколько измерений). Каждая из шкал имеет свою градацию - степень выраженности. Например, комптенции "Ориентация на достижение" имеет две шкалы. Первая называется "Расчет воздействия определенных слов или действий на других людей" и ее суть заключается в том, какими способами руководитель может влиять на своих подчиненных. Вот две градации для этой компетенции:

  • Предпринимает действие, чтобы убедить: пользуется методом прямого убеждения: обращается к причине, к данным, к более крупным целям,  использует конкретные примеры, поддержку слушателей
  • Предпринимает последовательность действий, чтобы убедить: но при этом не предпринимает явных попыток адаптироваться к уровню и интересам аудитории. Тщательно готовит содержание докладов и сообщений. 
(Кстати, увидели здесь лидерские качества? сравните это с нашими ублюдочными "Школами лидеров").

Вот теперь действительно к самому интересному. Спенсеры справедливо пишут, что большинству руководителей этого хватает! Т.е. не нужно гнаться за тем, чтобы получать максимальную степень развития компетенции. Избыточная квалификация также плоха, как и недостаточная. В самом деле - одна из высших степеней развития данной компетенции - умение вести интриги (интриговать), т.е оказывать косвенное воздействие через третьих лиц. Нужна она рядовому менеджеру? Конечно, нет. Горазда проще, когда человек знает свои реальные возможности, и исходя из них подбирает себе работу. Это по-житейски мудро. 

Вернемся теперь к образованию. Можно ли сформировать те градации, которые перечислены выше, традиционными методами? Запросто. Есть два способа: явный и неявный. Явный, когда обучаемый прослушает специализированный курс логики или риторики. Неявный, когда будет изучать различные научные дисциплины, которые все представляют последовательность действий, направленную чтобы его, обучаемого, убедить. Да и доклады рефератов, курсовых и презентация ВКР - тоже отлично помогают делу. 

Теперь что творится с компетенциями в вузах. Кто из вузовских не писал паспорта компетенций? Два шага вперед. Возьмите любую методику написания паспортов компетенций: есть три уровня пороговый, базовый и продвинутый. Естественно, все будут убиваться за продвинутый уровень. Что самое забавное - для каждого уровня пишут свои "знать, уметь, владеть", так что получается вальпургинический семинар в полном соответствии с Льюисом Кэролом.

Для иллюстрации решил погуглить на тему паспорта компетенций. Выпал Бурятский университет. Вот ссылка. компетенция ОК-20 - "быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия". Читаем базовый (!) уровень - опять пресловутые "знать, уметь, владеть".
"Затрудняется в решении сложных, неординарных проблем общественного, национально-государственного и личностного развития, социального благополучия, не выделяет типичных ошибок и возможных сложностей при решении той или иной проблемы".  
Напомню, что это владение базового уровня. Я вот давно уже не студент - и то все время затрудняюсь решать сложные, неординарные проблемы общественного и национально-государственного развития. Даже точнее сказать - совсем бросил, не стремлюсь. Грешен. Не далась компетенция. Даже Путин, который уж точно такие задачи решает, и то в интервью сказал, что мол, если если государственный деятель и совершит ошибку, а потом честно скажет и покается, - не утратит доверия общества. Тоже, как видите не безгрешен в части овладения компетенцией. Еле-еле базовый уровень держит. А представляете, что студент с продвинутым уровнем компетенции делать начнет, если его у руля поставить? 


среда, 17 июня 2015 г.

Завершился "Проектный практикум"

"Проектный практикум" - это курс, который я веду. Самое интересное в нем, что я работаю с группой студентов и реально работаю с коллективными комтепенциями. Про процесс преподавания я уже писал раньше. Сначала тут, потом тут и тут
Вкратце результаты.
  • Конфликт все-таки состоялся - в той группе, где было четыре студентки и руководитель Сергей Л. Он такой парень своеобразный, хотя и после армии, отслужил сержантом. Вбил себе в голову, что не умеет работать в коллективе. В конце-концов группа отказалась работать по его плану и написала собственную концепцию проекта. Проблема была в том, что все собрались сдавать зачет раньше, и надо было пойти на встречу желанию группы. В результате группа послала руководителя и все сделал сама (да еще принесла мне скриншоты, где руководитель и меня посылает. "И лучшая из вас - змея" Шекспир о женщинах).
  • Результат (продукт проекта) получился интересный, скорей по задумке, чем по исполнению. Обещали сделать интернет-сервис для ювелиров, который помогал бы создать свое собственное индивидуальное кольцо. (Вначале был замысел вообще сделать 3D руку, на которое кольцо надевать, но не получилось). В принципе этот проект можно было перевести в стартап, я их немного поуговаривал. Пытался объяснить, что проект хороший, но до конца его доведут, потому, что коллектив из одних женщин психологически не устойчив, и что Сергей им все-таки нужен... Получил следующий ответ: "Подумаешь, бутылочка новопассита на троих, и все в порядке..."
  • Вторая группа, где были четыре студента и руководитель девушка Мария З. Конфликтов особых не было. Но у всех осталось разочарование. Сказали, что будут дальше продолжать эту разработку. 
  • Результат вполне приличный (на мой взляд). Можно скачать. Реальный прототип игры. 

Помимо результатов, я всех заставлял заполнить такой отчет, который называется "Построектный анализ". Вот несколько штук.

Первая команда

Надежда К.

Что сделано

За время выполнения проекта мною было сделано: генерация идеи, обсуждение с участниками команды, создание концепции, утверждение и обсуждение с группой; поиск информации, поиск аналогов, поиск компонентов для сайта; генерация идей для логотипа, финальной страницы; прорисовка страниц сайта, создание сайта, добавления скриптов, стилей.

Осталось незавершенным

На момент написания отчета остались незавершенными следующие работы: Видео-реклама нашего продукта.

Качество управления проектами

Характеристика
Оценка
Влияние на ход выполнения проекта
Качество планирования
4
Среднее
Качество постановки задач
5
Высокое
Качество тестирования
5
Высокое
Управление рисками
3
Низкое
Управление общением
3
Низкое
Управление временем
5
Высокое

Извлеченные уроки

Приобретенные навыки

Создание сайта с полным функционалом, поиск и применение нужных скриптов, стилей, подключение сайта в интернет, работа внутри команды.

Приобретенный опыт

Опыт работы в коллективе, решение проблем.

Пригодится на будущее

Опыт создания сайта с нуля.

Нуждается в улучшении

Практика работы в коллективе, планирование сроков проекта

Следует избегать в будущем

Брать на себя абсолютно все организационные моменты, выбирать в будущем команду из заинтересованных людей.

Елена В. - новый урководитель

Что сделано

За время выполнения проекта мной был разработан дизайн колец, а также сделаны            3d-модели для будущего сайта, обработка полученных моделей

Осталось незавершенным

На данный момент  остались незавершенными следующие работы: Видео-реклама нашего продукта.

Качество управления проектами

Характеристика
Оценка
Влияние на ход выполнения проекта
Качество планирования
4
Среднее
Качество постановки задач
5
Высокое
Качество тестирования
5
Высокое
Управление рисками
3
Низкое
Управление общением
3
Низкое
Управление временем
5
Высокое

Извлеченные уроки

Приобретенные навыки

Создание и разработка 3d-моделей ювелирных колец.

Приобретенный опыт

Работа в коллективе, избежание конфликтов в ходе работы.

Пригодится на будущее

Освоение ювелирных программ и моделирование 3d моделей.

Нуждается в улучшении

Правильность расстановки целей и планирования выполнения проекта.

Следует избегать в будущем

Выбор в будущих проектах людей с общими интересами.


В общем женская команда страдает от отсутствия заинтересованности, читай - не хватает лидера.

Вторая команда


Иван С. - зам. руководителя, главный технический специалист

Что сделано

За время выполнения проекта мною были завершены следующие работы:
изучил Unity, разобрался в интерфейсе, научился переносить объекты из разных программ в unity, разобрался в создание скриптов(физики, управления и т.д), создание материалов для объектов  .

Осталось незавершенным

На момент написания отчета остались незавершенными следующие работы: не экспортировали игру на Android и IOS.

Качество управления проектами

Характеристика
Оценка
Влияние на ход выполнения проекта
Качество планирования
5
Высокое
Качество постановки задач
5
Высокое
Качество тестирования
5
Высокое
Управление рисками
5
Среднее
Управление общением
5
Низкое
Управление временем
5
Среднее

Извлеченные уроки

Приобретенные навыки

Навык разработки игры с помощью ПО, применение разработки 3D max

Приобретенный опыт

Планировать свою работу по времени

Пригодится на будущее

Знание  Unity 3D и программирования

Нуждается в улучшении

Рациональное использование времени и правильного коллектива

Следует избегать в будущем


брать на себя большой объем работы

Иван И. 

Что сделано

За время выполнения проекта мною были завершены следующие работы:
программирование игры с помощью поиска и применения нужных скриптов, разработка окружения.

Осталось незавершенным

На момент написания отчета остались незавершенными следующие работы: установка игры на мобильные операционные системы Android и IOS.

Качество управления проектами

Характеристика
Оценка
Влияние на ход выполнения проекта
Качество планирования
5
Высокое
Качество постановки задач
5
Высокое
Качество тестирования
5
Низкий
Управление рисками
5
Среднее
Управление общением
5
Низкое
Управление временем
5
Среднее

Извлеченные уроки

Приобретенные навыки

Навык разработки игры с помощью ПО, применение разработки 3D max

Приобретенный опыт

Опыт работы в коллективе

Пригодится на будущее

Знание программного обеспечения Unity 3D

Нуждается в улучшении

Рациональное использование времени

Следует избегать в будущем

Женского руководства - не понравилось ему, как Маша им руковдила


Лицензия Creative Commons
Произведение «Блог "Эффективное дистанционное образование"» созданное автором по имени А.Н.Гущин, публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 3.0 Непортированная.
Основано на произведении с an1954.blogspot.ru. на следующий (также выделен полужирным шрифтом):