среда, 15 ноября 2017 г.

"Идеализация" и идеализация

Решил продолжить дальше занятия с применением методики выработки навыков критического мышления. Снова в конце лекции дал задание на рисование абстрактного понятия. Студентов пришло мало. Зато удалось кое-что понять. Задание было следующее: нарисовать (именно нарисовать, а не проиллюстрировать) абстрактное понятие "идеализация". Заставил открыть глоссарий. 
- одна из основных мыслительных операций - мысленное конструирование представлений об объектах, не существующих или неосуществимых в действительности, но таких, для которых существуют прообразы в реальном мире. Процесс идеализации характеризуется отвлечением от свойств и отношений, присущим объектам реальной действительности и введением в содержание образуемых понятий таких признаков, которые в принципе не могут принадлежать их реальным прообразам. Примерами понятий, являющихся результатом идеализации, могут быть математические понятия «точка», «прямая»; в физике - «материальная точка», «абсолютно черное тело», «идеальный газ» и т.п.
О понятиях, являющихся результатом идеализации, говорят, что в них мыслятся идеализированные (или идеальные) объекты. Образовав с помощью идеализации понятия такого рода об объектах, можно в дальнейшем оперировать с ними в рассуждениях как с реально существующими объектами и строить абстрактные схемы реальных процессов, служащие для более глубокого их понимания. В этом смысле идеализация тесно связана с моделированием.
Идеализация - один из теоретических методов-операций, присущий любой деятельности.
Получилось вот что.
Рисунок 1



Сам по себе образ тривиальный - "сказочный олень". Но не поленилась нарисовать дорогу, траву, какие-то детали. Это внушает осторожный оптимизм. По крайней мере будет стараться доводить свои идеи до блеска.

Рисунок 2

Ясно прочитывается цепочка ассоциаций: "идеализация" - "розовые очки". И таким образом происходит наполнение содержанием. По моей классификация - это деревянная метафора. "Моя любовь сильна как экскаватор".
В целом этот стиль я называю имитацией. Он чаще встречается у студенток, когда они не изучают что-то глубоко, а как бы подражают, имитируют, то, что делают другие. Поэтому очень любят работать в малой группе, делать по примерам. Но на самом деле имитаторы - наиболее сложно обучаемая категория. От них сложно добиться раскрытия, творчества, самостоятельных решений.

Рисунок 3
Как всегда не подкачала Анна, изобразив что-то ровное и плоское. Видимо, в этом по ее мнению, заключается идеализация. Вообще у нее явно выраженный свой стиль.
Вот как она выполнила учебную работу.

Если не читать текст, то можно спрашивать зрителя: чья это картина? С вариантами: Джексон Поллок, Пикассо периода кубизма или кто еще. Мне понравилось. Может на e-bay выставить на аукцион?

суббота, 11 ноября 2017 г.

Решил вспомнить былое

Решил вспомнить былое и прочитать студентам старую добрую лекцию. Тема: что такое научное знание, процесс научного исследования и прочее. В конце попросил студентов изобразить абстрактный рисунок. Получилось у них не очень. Они изобразили свое эмоциональное состояние. Но очень ... эмоционально. Выкладываю два лучших рисунка на тему.

Рисунок 1
Очень выразительно

Рисунок 2

Особенно мне нравится каша в голове - это слева внизу.

Рисуем анализ

Я продолжаю со студентами практику выработки навыков критического мышления с помощью чтения и письма. В этот раз выложу результаты выполнения задания на тему рисования абстрактного объекта. Студентам давалось задание нарисовать анализ. Перед началом было надо определение
"Анализ (др.-греч. разложение, расчленение, разборка) - метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования."
Теперь результаты, потом обсуждение.

Рисунок 1

По-моему, так это просто отмазка. Хотя что-то есть такое в нижнем треугольнике. Сочетание плавных и правильных геометрических форм.

Рисунок 2

Тут студентке не хватает навыка абстрактного мышления, потому что единого общего образа не складывается, возникает несколько равноправных образов, которые она к тому же пытается дополнить словами.

Рисунок 3

На мой взляд - это тяга к упрощенному, схематизированному мышлению. Вместо образа получилась иллюстрация.

Рисунок 4

Тут не то что, не хватает абстрактного мышления - оно даже рядом не лежало. Даже само название - не просто "анализ", а "анализ парка", и дальше графическая схема анализа парка. В профессиональной среде известна как ситуационный план.

Рисунок 5

А вот это действительно... Лучший рисунок в группе. Есть сочетание абстракции и образа. Общее представлено как грани одной большой системы, которые связаны и взаимодействуют между собой. И система распадается на грани. Молодец.



воскресенье, 22 октября 2017 г.

Рисуем добро

В прошлый раз писал, что стал практиковать смешанное обучение. В аудитории практиковать тренинги на развитие абстрактного, критического мышления.

Выкладываю результаты тренинга на тему "Визуализация абстрактного мышления". Было дано задание: нарисовать добро. Получилось довольно интересно.







суббота, 21 октября 2017 г.

Практикую смешанное обучение

Итак, я восстановил сервер и разместил там электронные курсы. Но вот начался учебный год и новое поколение магистрантов пришло в аудиторию.


Тут выяснилась проблема. Конечно, я мог бы прочитать им лекцию, но тогда зачем я делал курсы? Там все есть... Вопросов (как уверяют нас на западе) они не задают. Сказать, чтоб сидели и читали выложенные материалы? Во-первых, не позволяет совесть. Во-вторых, тут же перестанут ходить.

В конце-концов, я придумал решение проблемы. Когда студенты приходят - заниматься с ними интерактивными методами: кейсами, деловыми играми, тренингами. А материалы в курсе пусть читают сами. Будет непонятно - спросят.  Так я пришел к смешанному обучению.

Остался вопрос: откуда брать материалы для кейсов и деловых игр. Если дисциплина очень специфическая: "Методика и методология научного исследования". Погуглив я нашел такую методу: отработка навыков критического мышления с помощью чтения и письма. Пришло еще одно решение: в аудитории заниматься этим тренингом. Привожу систему упражнений для тренинга.


1.     Тренинг по снятию страха перед чистым листом бумаги

Многие люди испытывают страх перед чистым листом бумаги. В силу чего не могут начать писать текст – научную статью или что-то другое.
Подготовка
            Нужные чистые листы бумаги.
Порядок проведения
По сигналу тренера студенты берут чистые листы бумаги и пишут все, что им придит в данный момент в голову. Продолжительность – 5 минут. После этого студенты, не глядя в написанное, рвут листочки и выбрасывают их в мусорную корзину.

Сейчас начинаю с этого каждое занятие. Очень хорошо очищает голову от посторонних мыслей и настраивает на проведения занятия.

2.     Письмо по кругу

            Прием “Письмо по кругу” предполагает групповую форму работы. У каждого ученика должен быть лист бумаги. Студентам нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. Каждый член группы записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения.

3.     Внимательное чтение

Прием “Внимательное чтение” работает на стадии осмысления. Во время чтения учебного текста дается целевая установка: по ходу чтения статьи делать в тексте пометки.
Учителю необходимо предварительно определить текст или его фрагмент для чтения с пометками, напомнить правила расстановки маркировочных знаков, обозначить время, отведенное на работу, проверить работу.
Маркировочные пометки:
-        Знаком “галочка” отмечают информацию, которая известна ученику.
-        Знаком “плюс” отмечают новую информацию, новые знания.
-        Знаком “вопрос” отмечается то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений.
Может быть несколько вариантов пометок:
-        2 значка - “+” и “V”,
-        3 значка - “+”, “V”,
-        “?” или 4 значка - “+”,
-        “V”, “?”, “-” (думал иначе).
После прочтения текста учащиеся заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу знаков маркировки:
“V” - знаю
“+” - новое
“?” - есть вопросы
Данный прием требует от ученика активного и внимательного чтения. Использование маркировочных знаков помогает соотносить новую информацию с имеющимися представлениями.

4.     Написание синквейна

Синквейн - самая легкая форма стихотворений по алгоритму. В переводе “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
-        На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это тема синквейна.
-        На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
-        На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
-        На четвертой строчке размещается фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.
-        Пятая строчка – это слово – резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме, дает ее новую интерпретацию.
Пример:
Звуки
  • -        Гласные и согласные.
  • -        Льются, звенят, гремят.
  • -        Используются в устной речи.
  • -        Фонетика.

Учитель
  • -        Добрый, знающий.
  • -        Учит, воспитывает, помогает.
  • -        Старый друг лучше новых!
  • -        Мастер.
Практика показала, что это действительно тренинг абстрактного мышления. С последним существительным - с обобщением у студентов не очень. Хорошо еще прикалываться и давать задание написать синквейн на тему будущей работы или ее объект или предмет.

5.     Визуализация абстрактных понятий

Прием “Визуализация абстрактных понятий”. Студентам предлагают нарисовать абстрактное понятие. Например, задание может звучать так: "Нарисуйте добро". 


среда, 11 октября 2017 г.

Через тернии .... неизвестно куда

С лета у меня случился траур. Все мои электронные курсы размещались на хостинге www.biblioclub.ru у Белоножкина Ю.Н. Курсов накопилось к тому времени достаточно много - штук 15.

В один прекрасный момент мне сообщают, что произошел сбой, все копии пропали, курсы исчезли без возможности восстановления. Это был удар ниже пояса! Немного повыяснял ситуацию. Я же в прошлой жизни был ИТ-шником. Причина как всегда - бардак, когда начинают экономить на админах, набирают вместо них каких-нибудь студентов, начинают не соблюдать технические регламенты. В общем все как обычно.

Но делать-то что-то надо. Вспомнил, что у нас был оплаченный хостинг на reg.ru. Там Даша создала сайт. Создал там папку moodle, развернул Мудл. И все лето восстанавливал курсы. Аж глаза вываливаться стали. Но восстановил.

Вот ссылка.

PS

Портал электронных курсов закрылся. Белоножкин переориентировал свою деятельность. Увлек несколько человек и пудрит всем мозги на тему использования роботов в обучении.


воскресенье, 23 июля 2017 г.

Иннопром 2017

Давно собирался написать личный отчет с очередного ИННОПРОМа. Уже 2017. Если кто не в курсе, ИННОПРОМ - промышленная выставка в Екатеринбурге. Случается раз в год. Статус растет. В прошлом году был Медведев, в этом - Путин.

Если взять в целом, то нынешний Иннопром стал не таким пафосным, более рабочим и более прагматичным. Деловым партнером была Япония.


Японцы, как люди практичные завезли свою пищевку и бытовые товары.

Обслуживали вот такие гейши.

Некоторые компании приехали сразу с деловыми предложениями. В центе объявления надпись "Ждем дистрибьюторов".

Предлагали на халяву попробовать сакэ и другие вкусняшки, но ... строго по расписанию. Из-за чего периодически толпа жаждущих сбегалась к заветному месту. Очередь за сакэ. 

С прошлого года приехало несколько индусов. У них металлургия развита. Хотя... ехать с металлургией на Урал, ... это как в Тулу со своим самоваром.


Попадались и совсем колоритные для наших мест персонажи - настоящий араб в настоящем бурнусе. 
Что делает этот сын пустыни на снежном Урале? (Хотя, может это и приемный ее сын... Знакомый рассказал, как познакомился на выставке с японцем. Японец в конце концов раскололся и оказался узбеком, который работает в японской компании. Поговорили за жизнь.)
______________________________________________
Про технику. Разными штуками типа роботов нас не удивишь.
Беспилотниками - тоже.


Городской транспорт был представлен.

Еще понравился образовательный стенд Первоуральского металлургического техникума.
Вот эту хрень (она даже не помещается вся в кадре) собрали учащиеся. Называется арт-объект. А назначение ее в том, что она производит музыку на основе нескольких подцепленных к ней генераторов случайных сигналов. Типа вот такого.
Эта такая система шестеренок, которая крутится. Жаль, что они прозрачные и поэтому плохо видно. Показывать мне все великолепие вызвался Иван. Я по своей обычной привычке стал докапываться и выяснять, что шестеренки, которые крутятся с разной скоростью, не могут генерировать случайные сигналы. Речь может иди о псевдослучайной последовательности сигналов... На зачем мучить не виноватого парня. 
_________________________________________________
Академия (виноват, университет) тоже попыталась блеснуть креативностью. Организаторы показали мне магическую точку.

Если из этой точки посмотреть на стенд университета, то ... увидишь магическое слово ДЕСИГН! Как оригинально...

Вот, вкратце и все. На доклады особо не ходил, поэтому про них не буду. 



суббота, 15 июля 2017 г.

Об авторском праве и смежных правах

Долго не мог дописать этот кейс, но сейчас все созрело. По всем правилам литературного жанра.

Экспозиция.
Началась эта история где-то марте (по-моему) месяце, когда ко мне пришла Света А., которая у нас занимается курсами повышения квалификации и радостно мне объявила, что она нашла для меня курсы мечты. Потому, что а) управление проектами, б) бесплатно. (Последнее обстоятельство меня по опыту моему нисколько не обрадовало, и, как выяснится позже, нисколько не зря).

Курсы проводило некое ФИРО - Федеральный институт развития образования. В общем, я оказался записанным на эти курсы. И вскоре получил вот такое расписание.  Где черным по белому написано, что во время прохождения курсов мне предлагаются а) материалы для самостоятельного изучения, б) будет проведено два (!) вебинара, в) итоговый тест. И под все это великолепие списывается 108 (да-да) часов самостоятельной работы. Если на калькуляторе поделить 108 на 8 (это предположим, что я беде заниматься весь день), то получится 13,5 рабочих дней. Не шутка... Ну это, так сказать, экспозиция. 

Завязка истории.
Когда я получил это письмо, то совершил главную ошибку. Взял, и импульсивно так ответил организаторам, что такой халтуры я давно не видел. Мне немедленно позвонила руководитель программы - некая Иванова, и в истерике стала мне объяснять, что курсы бесплатные, и за такую доброту ... У меня не очень было времени, чтобы утешать истеричек, поэтому я посоветовал ей ... обратиться к кому-то еще. Она позвонила нашей Свете А... Через какое-то время, я был вызван к Свете, которая мне объяснила примерно, что a) что курсы бесплатные, б) что она для меня же старалась, в) что нафиг ей вообще это надо все выслушивать, г) что я должен сначала курсы закончить ... В общем, объяснила всю глубину моих заблуждений.
Да, попутно, я написал на эту тему пост в Фейсбуке, в группе "Профи ДО" (модератор Ю.Н.Белоножкин), где дал ссылку на учебные материалы. Мы немного пообсуждали современное падение нравов в области ДО с Юрием Николаевичем. Я таки окончил курс, получил свидетельство. И забыл про эту историю...


Кульминация
Кульминация неожиданно для меня наступила в июне, когда некая Наталья Никуличева (по данным разведки начальница отдела ДО в этом, не к ночи помянутом ФИРО), обнаружила мой старый пост. И стала обвинять меня в нарушении авторского права. Мол, беззаконно опубликовал материалы, которые получил конфиденциально и, тем самым, нарушил авторское право.
Тут на ФБ разгорелся нешуточный срач, прошу прощения, дискуссия. Я ушел в глухую несознанку: мол нет автора материалов, нет и предмета для спора. Авторов там, как легко убедиться, действительно нет. Даже ФИРО. Никуличева мне вначале пыталась доказать, что авторы все равно есть, только они спрятаны за контрактом (настолько стесняются, что даже свои фамилии убрали). Я сообщил, что прошу рассматривать мои действия в порядке "Статья 1274. Свободное использование произведения в информационных, научных, учебных или культурных целях", пункта 5 "воспроизведение, распространение, сообщение в эфир и по кабелю, доведение до всеобщего сведения в обзорах текущих событий ... произведений, которые становятся увиденными или услышанными в ходе таких событий, в объеме, оправданном информационной целью". Мол я делал обзор по событиям своей жизни. Мы еще немного побросали друг в друга статьями Гражданского Кодекса. Потом Никуличева стала обвинять меня в неэтичности - мол, получил материалы по конфиденциальной ссылке. 
Тем временем в тему вписалось куча народа, которая стала изучать материалы по существу. Быстро выяснилось, что оригинальность материалов низкая - 42% и прочие разные неприятные вещи. Стали появляться голоса, что это откровенное фуфло и халтура. Поэтому Никуличева стала писять кипятком, чтобы убрали материалы. (Справедливости ради надо сказать,что в самый разгар этой вакханалии материалы спокойно лежали в интернете по той, ссылке, по которой и их скачал. И что любой мог найти их в инете, раз ссылка открыта. Были мгновенно убраны после того, как я указал на это обстоятельство).
В конце-концов Наталья Никуличева принялась ябедничать в сам Фейсбук, который быстро прекратил данное безобразие и удалил материалы вместе постом и с обсуждением (чего видимо и добивались наши дамы). 

Развязка
Но не тут-то было... В дело вступил настоящий полковник - Юрий Николаевич, который стал горой за принцип: "Даешь свободу слова!". И которому ни за что ни про что влетело от Фейсбука как модератору группы. Юрий Николаевич недрогнувшей рукой исключил тетеньку из группы и написал об этом пост. Вот ссылка. Естественно, вписалась куча народа, которая фактуру не знала, но слышала об этом. И вообще, мнение имеет. 
  
Эпилог
Юрий Николаевич по-прежнему отстаивает принципы и отбивается от всевозможных наскоков. Успехов ему! Да, а начиналось все с авторского права...
Но дело этим не кончилось. По результатом итогового поста, где Юрий Николаевич объявил о своем решении удалить Н.Никуличеву из группы, снова возникла ... дискуссия (хотел другое слово употребить). Возникла партия, причем исключительно по гендерному принципу, которая стала осуждать Ю,Н. и поддерживать и оправдывать Н.Никуличеву. Пошла вторая волна обсуждений. Причем тетеньки стали бить на жалось и публиковать такие посты
Итог: пишущие разделились на две группы. первая - те, кто за соблюдение этических норм и аргументированную критику. Вторая - те, кто считает, что любой материал можно брать, вырывать из контекста, выставлять на всеобщее "обсмеяние", глумиться. Каждый остался при своем мнении. На этом топик завершаем (и смайлик со слезинкой).
В общем, грубые мужланы в очередной раз поглумились на славу. 

четверг, 13 июля 2017 г.

Приглашение

Получил от студентов (магистрантов) приглашение на вечер по вручению дипломов.

Дорогой Александр Николаевич, пишу вам от лица всей группы 214-05, хочу пригласить вас на наш выпускной и на церемонию вручения дипломов! Событие состоится 13 июля в 18.00 в Дизайн Центре, по адресу Горького 4а Этот вечер без вас будет не таким ярким и запоминающимся. Мы вам очень благодарны за вашу заботу и за все навыки, что вы нам дали, поэтому будем рады вас видеть в четверг на вручении.
Ваша группа 214-05
 Как теперь не пойти )))

четверг, 9 февраля 2017 г.

Вот хают все современный уровень образования ...

У меня в курсе "Школа проектного мышления" есть задание "самопрезентация", где надо привести два примера: свой самый удачный проект и самый неудачный.
Вот начало поста, который отправил мне сегодня один студент - привожу только предисловие.
"Для разных типов проектов существуют разные критерии успешности. Для учебных проектов продуктивный процесс обучения порой важнее результата, для рабочих проектов наоборот - результат превыше всего, а процесс его достижения не столь значим. Однако, у меня отношение к проектам и в целом к проектированию, как к виду деятельности, несколько менее утилитарно. Для меня главным критерием успешности является эмоциональная сторона вопроса. Удалось ли достичь того неповторимого ощущения рождения нового образа, новой формы, нового пространства? Получилось ли настроиться на созидательный лад, гармонизировать душу и разум в непринужденном порыве творения? Вопрос непринужденности, к сожалению, для меня является слабостью: мне необходимо ощущать внутренне желание воплощать поставленную задачу в реальность, иначе мне невыносимо сложно заставить себя что-либо делать. Шопенгауэр писал, что в основе пренебрегающей всем страсти между мужчиной и женщиной лежит стремление индивидуума войти в бытие. Так и у меня с проектированием - успех это проявление той самой страсти, которая взывает новый образ из небытия в бытие посредством меня как его инструмента".

Лицензия Creative Commons
Произведение «Блог "Эффективное дистанционное образование"» созданное автором по имени А.Н.Гущин, публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 3.0 Непортированная.
Основано на произведении с an1954.blogspot.ru. на следующий (также выделен полужирным шрифтом):